بررسی عقاید اساتیدو دانشجویان رشته زبان انگلیسی درمورد یادگیری زبان انگلیسی و استرات‍ژیهای مورد استفاده در یادگیری انگلیسی در کرمانشاه

: در حیطه یادگیری زبان دوم وزبان خارجی، عقاید و شگردهای زبان آموزی به عنوان دو عامل موثر شناخته شده اند. اگرچه تحقیقات زیادی به بررسی شگردهای زبان آموزی زبان آموزان پرداخته اند، با این حال عقاید درمورد زبان آموزی به عنوان یکی از فاکتورهای عاطفی و همچنین رابطه بین عقاید درمورد زبان آموزی و شگردهای زبان آموزی نسبتا بصورت بررسی نشده باقی مانده اند. عدم توجه به عقاید وتوقعات غیرواقعی زبان آموزان ممکن است سبب افزایش نگرانی واضطراب درآنها (ترویت، 1995; یونگ، 1991)، جلوگیری از پیشرفت و نهایتا منجر به عدم کارایی یادگیری شود (الیس، 1996; هورویتز، 1985، 1987، 1988; منتل- بروملی، 1995; پیاکوک، 1999). این تحقیق به مقایسه عقاید 44 نفر از دانشجویان ورودی وترم آخر رشته زبان انگلیسی در مورد زبان آموزی و شگردهای زبان آموزی بکاربرده شده توسط آنان ونیز بررسی رابطه بین این دو مقوله می پردازد. همچنین در این تحقیق به بررسی تفاوتهای میان عقاید دانشجویان درمورد زبان آموزی و عقاید اساتیدشان دراین باره نیز پرداخته شده است. داده های این تحقیق از طریق توزیع سه پرسشنامه در بین دانشجویان واساتید رشته زبان انگلیسی جمع آوری شده اند: 1) پرسشنامه شگردهای زبان آموزی (آکسفورد، 1990)، 2) شکل اصلاح شده پرسشنامه عقاید دانش آموزان درمورد زبان آموزی (سکویی و گایس، 1999)، و 3) شکل اصلاح شده پرسشنامه عقاید معلمان درمورد زبان آموزی (سکویی و گایس، 1999). لازم به ذکر است که داده های بدست آمده از طریق هر دوی آمار توصیفی و استنباطی تحلیل شدند. آنالیز داده ها نشان داد که دانشجویان ورودی به ترتیب بیشتر از شگردهای زبان آموزی جبرانی، عقلی، فراعقلی، حافظه، اجتماعی، و عاطفی استفاده می کنند. حال آنکه دانشجویان ترم آخر بیشتر ترجیح میدهند که به ترتیب از شگردهای عقلی، فراعقلی، اجتماعی، عاطفی، جبرانی، و حافظه استفاده کنند. آمار بدست آمده حاکی از آنست که هر کدام ازاین گروه های زبان آموز عقاید متفاوتی درمورد زبان آموزی دارند. بطوریکه دانشجویان ورودی بیشتر عقایدی کلاسیک درمورد زبان آموزی داشتند، در حالیکه دانشجویان ترم آخر واساتیدشان عقایدی مدرنتر و مربوط به رویکرد ارتباطی زبان داشتند. همچنین همبستگی قابل توجه ای بین هر کدام از جفت متغیرهای عقاید و شگردهای زبان آموزی یافت شد و این امر حاکی از تاثیر نوع عقاید برنوع استفاده از شگردهای زبان آموزی است. نتایج حاصله از این تحقیق سبب افزایش آگاهی درمورد نقش عقاید در زبان آموزی می شود. تحقیقات بیشتر بر روی گروه های دیگری از زبان آموزان و در موسسات دیگری در ایران سبب ایجاد فرصت مناسبی برای مقایسه نتایج میشود. و سبب می شود که به تصویری واضح تر از عقاید و انتظارات دانش آموزان درمورد زبان آموزی در دانشگاههای ایران دست یابیم. لغات کلیدی: عقاید درمورد زبان آموزی، شگردهای زبان آموزی، دانشجویان رشته زبان انگلیسی